向往草木青，明媚春光暖，迎著清晨的暖陽，伴著悠揚的琴聲，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗第三小學(xué)迎來嶄新的一天。2021年7月至今，“雙減”政策落地已有數(shù)月，如何進(jìn)一步完成好“雙減”命題答卷，做好時代趕考人，成為學(xué)校每一位教育工作者的使命和擔(dān)當(dāng)。2022年，學(xué)校以深耕備課、清單管理、課后服務(wù)等為抓手，積極作為，守正創(chuàng)新，努力辦好老百姓家門口的學(xué)校。
一課三備，把功夫花在課前。備課的效果決定授課的質(zhì)量，為充分發(fā)揮課堂主陣地作用，第三小學(xué)教師按照“備課三步走”，把課備足、備好、備精。
一備即寒暑假第一周，各學(xué)科老師結(jié)合課標(biāo)學(xué)段要求，通過組內(nèi)交流學(xué)科要素等重難點內(nèi)容，采用自主畫導(dǎo)圖、制表格的方法梳理了小學(xué)階段1-12冊的教材內(nèi)容，形成了《小學(xué)學(xué)科全套教材知識體系1.0版》（配圖），讓備課從整體性和系統(tǒng)性起步。
值得一提的是，為使教師更精準(zhǔn)地把握各知識板塊的聯(lián)系，學(xué)校鼓勵教師在1.0版的基礎(chǔ)上，二次按照知識素養(yǎng)內(nèi)容，分板塊梳理小學(xué)階段全套教材，形成教材知識體系2.0版，當(dāng)學(xué)科知識從易到難，以縱向遞進(jìn)的關(guān)系直觀地呈現(xiàn)時，教師對每一階段的素養(yǎng)落實任務(wù)就更加明確了。
二備即開學(xué)前一周，各教研組依據(jù)單元教學(xué)重難點確定各課在本單元的地位與作用，圍繞單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，對課時教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，著重體現(xiàn)單元整體結(jié)構(gòu)化備課。
三備即授課前一周，各教研組將單元重點課從學(xué)科問題、學(xué)生問題、教師問題、核心問題四方面進(jìn)行研討，在集體備課中會產(chǎn)生一個“主問題”，以此串聯(lián)起整個教學(xué)板塊；還要研討產(chǎn)生教師助學(xué)時使用的驅(qū)動、推進(jìn)、引申問題，使學(xué)生的思維能夠圍繞“主問題”這一中心點發(fā)散并深化，突出問題化教學(xué)的導(dǎo)向。
清單管理，讓課堂教學(xué)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。春季開始，第三小學(xué)借助清單化管理，讓各方面發(fā)展步入“輕軌道”。
清單一：課堂教學(xué)助學(xué)清單。本學(xué)期第三小學(xué)繼續(xù)優(yōu)化《助學(xué)單》的設(shè)計，力求讓學(xué)生逐步獲得基礎(chǔ)知識自主化、核心知識問題化、技能知識應(yīng)用化的學(xué)習(xí)方式。以語文《助學(xué)單》設(shè)計為例，課前指導(dǎo)學(xué)生借助工具書自學(xué)并檢測字詞類基礎(chǔ)知識；課中請學(xué)生上臺展示知識的掌握情況，同步考量是否與學(xué)生的自我評價一致，教師則通過“主問題”及“問題串”引導(dǎo)學(xué)生理解核心知識；結(jié)課時借助類文閱讀加以鞏固，進(jìn)而提升學(xué)生遷移運用知識的能力。學(xué)生在《助學(xué)單》的學(xué)法指導(dǎo)下，輕松實現(xiàn)預(yù)學(xué)與展學(xué)。
清單二：學(xué)習(xí)行為評價清單。第三小學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為落腳點，倡導(dǎo)各科教師以年段學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計評價清單，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識能力掌握三方面展開評價，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，并定期反饋至家長手中，及時正確引導(dǎo)家長調(diào)整教育方法，凝聚家校育人合力，使學(xué)生受益倍增。
清單三：學(xué)科包扶指導(dǎo)任務(wù)清單。學(xué)校建立了以校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)為主的包扶學(xué)科教研機(jī)制，制定了指導(dǎo)任務(wù)清單，要求校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期對自己包扶學(xué)科的集體備課、研磨課、校本教研等開展情況進(jìn)行指導(dǎo)和評價，以更強(qiáng)的推動力切實促進(jìn)學(xué)科教研組活動質(zhì)量的提升。開學(xué)至今，該項工作已指導(dǎo)研磨課180余節(jié)、集體備課30余次。
“書香”服務(wù)，點亮學(xué)生人生路途?！半p減”之下，第三小學(xué)不斷豐富課后服務(wù)內(nèi)容，幫助學(xué)生發(fā)掘愛好特長、增長知識、開闊視野、提高綜合能力。
腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。自建校以來，第三小學(xué)便致力于為師生打造更多的閱讀空間，讓校園氤氳書香，成為全體師生的美好精神家園。
依據(jù)師生成長規(guī)劃，所有教師每學(xué)期至少完成3本教學(xué)專著的閱讀，學(xué)校還開設(shè)了以校長為主要負(fù)責(zé)人的“聊書吧”，師生可隨時與校長相約到“聊書吧”聊收獲、談體會。學(xué)生方面，每位學(xué)生每天堅持閱讀半小時以上。張雪涵是第三小學(xué)首屆學(xué)生，二年級的她已累計閱讀書目400余本。培養(yǎng)一群愛讀書的師生，離不開學(xué)校讀書活動的廣泛開展，兩年來（該校于2020年秋季成立），第三小學(xué)已打造校園讀書角41處，開展經(jīng)典誦讀展示活動3期、教師讀書分享活動15期、親子共讀活動104次，評選出書香班級7個、書香教師22名和書香少年131名。
今年，第三小學(xué)課后服務(wù)教師、學(xué)生參與率、功能室開放率繼續(xù)保持100%，學(xué)校通過不斷完善包括音樂、體育、美術(shù)書法、科技、語言、閱讀、實踐7大領(lǐng)域42門課后服務(wù)課程，讓學(xué)生有機(jī)會能體驗更豐富多彩的課程內(nèi)容，參加更意趣盎然的課外實踐。以烹飪課程為例，學(xué)生在經(jīng)過備菜、切菜、炒菜、裝盤、上桌這一系列勞作后，切身體會到了父母的辛勤付出，回家不再只當(dāng)“甩手掌柜”，開始主動承擔(dān)一些家務(wù)，還會饒有興致地為父母烹制飯菜。家長品嘗后的會心一笑，既是對“雙減”工作取得成效的肯定，也包含了對教育改革繼續(xù)向縱深推進(jìn)的期待。
“雙減”之下要“雙增”，鄂托克前旗第三小學(xué)一方面通過更加精細(xì)化的工作，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，另一方面用豐富的實踐活動，努力提升學(xué)校服務(wù)水平，使來自各方的教育焦慮感大幅減輕，贏得各界廣泛好評?！半p減”引領(lǐng)，守望教育回歸本真；和美三小，呵護(hù)每個生命如花綻放。（記者 宮立靈 通訊員 慕璐 胡向紅）